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設(shè)計(jì)師50天每天設(shè)計(jì)出一款不同的Logo

藍(lán)藍(lán)設(shè)計(jì)的小編

藍(lán)藍(lán)注:集中的訓(xùn)練可以有,往往潛力的爆發(fā),創(chuàng)意靈感的泉涌,來(lái)自于魔鬼式自我訓(xùn)練區(qū)間和之后。雖然辛苦些,但是刻意訓(xùn)練和堅(jiān)持的收獲,還是很值的。

每日一logo。

界面設(shè)計(jì)師可以嘗試每日一個(gè)界面,不同風(fēng)格的。

轉(zhuǎn):

波蘭設(shè)計(jì)師OFFKR?為了提升自己的設(shè)計(jì)水平,每天讓自己設(shè)計(jì)出一款新logo,下面是OFFKR?的50 Logo設(shè)計(jì)師50天每天設(shè)計(jì)出一款不同的Logo

蘋(píng)果舊金山字體的秘密

用心設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)介:iOS 9如今已公開(kāi)發(fā)布。帶來(lái)了一些細(xì)微的變化,但iOS 9的系統(tǒng)字體變成了蘋(píng)果新推出的舊金山字體,代替了之前用的Helvetica Neue。Helvetica(上),舊金山字體(下)舊金山字體之前已經(jīng)用于Apple Watch中,如今則成為 ...

設(shè)計(jì)師到底應(yīng)該有多熱愛(ài)設(shè)計(jì)才算夠?

藍(lán)藍(lán)設(shè)計(jì)的小編

藍(lán)藍(lán)寫(xiě)

這篇文章挺有意思的.http://www.zhihu.com/question/28095048

今天我在上網(wǎng)找一些關(guān)于設(shè)計(jì)思想方面的資料,看到了這篇文章,覺(jué)得挺好的。很有趣。有時(shí)候,我也會(huì)這樣問(wèn)我自己,如果設(shè)計(jì)什么也沒(méi)有帶給我,我還會(huì)喜歡做設(shè)計(jì)嗎?我還會(huì)像現(xiàn)在這樣,除了必要做的工作、生活雜事、育兒,白天晚上所有的意識(shí)中都是設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)公司的事兒?jiǎn)幔?/span>


今天看著大家的種種答案,也在心里面笑著自己。

有人做學(xué)問(wèn),就是為了做學(xué)問(wèn),不為別的。

有人種花,也就是為了種花,欣賞一下,不為別的。


有時(shí)候我也分不清我到底有多熱愛(ài)設(shè)計(jì),或者這只是一種幻像,因?yàn)槲业碾s事很多,真正用在設(shè)計(jì)上的時(shí)間比較少。

但是我很期待純粹做設(shè)計(jì)的時(shí)間,安靜、詳和、淡淡的喜悅,心無(wú)它鶩,深層次思考的那種快樂(lè),我很享受那一刻的平和寧?kù)o,也真的期望能做的好,大家都滿(mǎn)意,能夠籍此做點(diǎn)有價(jià)值的事。


從性格而言,我也越來(lái)越覺(jué)的,我的性格非常適合做設(shè)計(jì)。這種技術(shù)性的、藝術(shù)性的工作不是純和人打交道,是可以讓人很安靜、深遂思考的手藝類(lèi)的活兒,又是一種有時(shí)還需要和人打交道,看看外面世界的工作,懂點(diǎn)心理學(xué)、生理學(xué)、許多雜而綜合的事,工作會(huì)推動(dòng)著自己完整,兼顧各方面,不斷的學(xué)點(diǎn)新東西,有趣的東西。這個(gè)工作非常適合我這種不太會(huì)和人打交道的人。所以我非常感恩,能做這件事。


我喜歡的東西很多的,種花、園藝、心理學(xué)、教練、書(shū)畫(huà)、古箏、古琴、書(shū)法、育兒、山水……

設(shè)計(jì)并不是說(shuō)全部投入時(shí)間,不干別的了,就能做好的,它需要領(lǐng)悟、同理心。在深度與廣度間,需要一個(gè)平衡。

我覺(jué)得喜歡設(shè)計(jì),就像喜歡一個(gè)人。即使是非常喜歡,也不是每天都在一起,但是會(huì)念念不忘,不管在不在一起,都會(huì)在意念中常常想起,這就是入心了,喜歡啦……念念不忘,終有回響。思考、意念的萌芽和成長(zhǎng)力是驚人的,形式倒是怎么著都行,不拘一格的啦。有空就多設(shè)計(jì)一會(huì)兒,看看書(shū),沒(méi)空就先做別的事,但意念中定好的,知道這是最重要要做的,就行了。無(wú)意識(shí)的直覺(jué)會(huì)告訴我本能的答案。


無(wú)論喜歡還是不喜歡,人在這個(gè)世界上總是要找個(gè)事情做的,不然無(wú)事可做多無(wú)聊。即然要找個(gè)事做,那就盡量做好,想辦法做好、去學(xué)習(xí)。原本三年要做好的,也可以五年做好,做的更有積累,享受這個(gè)過(guò)程和快樂(lè),也挺有意思的。

設(shè)計(jì)思維系列之五:深澤直人的設(shè)計(jì)思想中有過(guò)哪些關(guān)鍵詞?

藍(lán)藍(lán)設(shè)計(jì)的小編

藍(lán)藍(lán)注:這也是個(gè)牛人!雖是工業(yè)設(shè)計(jì),但設(shè)計(jì)思想是相通的!


深澤直人知名的設(shè)計(jì)思想是「無(wú)意識(shí)設(shè)計(jì)(Without Thought)」,是那種你之前并不清楚自己有需求,但看到他的設(shè)計(jì)后會(huì)覺(jué)得「這我也會(huì)設(shè)計(jì)??!」或是「對(duì)對(duì)對(duì)!我想找的就是這個(gè)!」的設(shè)計(jì)作品。

1、用最直接的方法解決問(wèn)題

他并不是那種為了追求回歸自然本原,而排斥現(xiàn)代高科技的設(shè)計(jì)師;同時(shí),當(dāng)一個(gè)問(wèn)題存在除去電子手段外的最優(yōu)解,他一定會(huì)把使用難度打磨到。

比如這個(gè)場(chǎng)景:我們每晚回到家后,用鑰匙打開(kāi)房門(mén)后的第一件事是開(kāi)燈,然后把鑰匙放在固定的位置,以防自己忘記。針對(duì)這個(gè)需求,有些人設(shè)計(jì)了聲控感應(yīng)燈,深澤直人則設(shè)計(jì)了這個(gè):

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UI動(dòng)畫(huà)可不是卡通片

用心設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)介:我之前撰文講過(guò)多余的動(dòng)畫(huà),引發(fā)了一些共鳴。得到了非常積極的反饋,我很高興了解到,動(dòng)畫(huà)過(guò)多的界面也會(huì)令其他人手足無(wú)措。老實(shí)說(shuō),我并不反對(duì)為界面進(jìn)行動(dòng)效設(shè)計(jì)。我主要是在質(zhì)疑那些妨礙用戶(hù)的動(dòng)畫(huà)??酥疲且幻?...

之前撰文講過(guò)多余的動(dòng)畫(huà),引發(fā)了一些共鳴。得到了非常積極的反饋,我很高興了解到,動(dòng)畫(huà)過(guò)多的界面也會(huì)令其他人手足無(wú)措。

常識(shí)小科普!12個(gè)常見(jiàn)的網(wǎng)站交互設(shè)計(jì)錯(cuò)誤

用心設(shè)計(jì)

當(dāng)瀏覽網(wǎng)站時(shí),我們喜歡看頁(yè)面設(shè)計(jì)展示出干凈、清爽的對(duì)比。對(duì)比達(dá)到了一個(gè)重要的目的——它使內(nèi)容可讀,并毫不費(fèi)力地在頁(yè)面上指導(dǎo)用戶(hù)。這是一個(gè)最基本的設(shè)計(jì)概念,只是很奇怪,有些網(wǎng)站似乎就是不明白。

沒(méi)有足夠的對(duì)比度的話(huà),不管是顏色或整體展示,一個(gè)網(wǎng)站看起來(lái),在最好的情況下,也會(huì)讓你覺(jué)得有點(diǎn)兒丈二和尚摸不著頭腦,在最壞的情況下,將會(huì)使頁(yè)面完全不可讀。

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設(shè)計(jì)思維系列之四:德國(guó)波茨坦大學(xué)設(shè)計(jì)思維學(xué)院的思維的方法

博博

我也繼續(xù)補(bǔ)充一下。主要是美國(guó)和歐洲現(xiàn)在在做design thinking的異同。



全世界有兩所大學(xué)的兩個(gè)教授,分別是美國(guó)和歐洲設(shè)計(jì)思維領(lǐng)域的泰斗級(jí)人物。一位是斯坦福大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院(d.school)創(chuàng)辦人David Kelley教授,一位便是波茨坦大學(xué)設(shè)計(jì)思維學(xué)院(d.school)的創(chuàng)辦人Weinberg教授。



Kelley教授也是美國(guó)著名創(chuàng)新設(shè)計(jì)咨詢(xún)公司IDEO公司的創(chuàng)始人,當(dāng)年曾幫喬布斯設(shè)計(jì)出蘋(píng)果公司的第一款鼠標(biāo)。Weinberg教授以前在德國(guó)波茨坦大學(xué)是動(dòng)畫(huà)方向的教授。



設(shè)計(jì)思維之前在跨國(guó)公司或創(chuàng)新企業(yè)很流行,現(xiàn)在在美國(guó)和歐洲的中小學(xué)也流行起來(lái)了。成為最近幾年風(fēng)靡歐美中小學(xué)的一種創(chuàng)造力培養(yǎng)方法。孩子們首先通過(guò)采訪(fǎng)調(diào)研獲得同理心,然后聚焦、頭腦風(fēng)暴,發(fā)現(xiàn)核心問(wèn)題,之后動(dòng)手制作原型,測(cè)試,最終呈現(xiàn)自己的“產(chǎn)品”。



我們很幸運(yùn),于2013年,少年商學(xué)院非常榮幸獲得Kelley教授的認(rèn)可,和書(shū)面授權(quán),向中國(guó)青少年推廣和應(yīng)用設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新實(shí)踐教育。



少年商學(xué)院線(xiàn)下的設(shè)計(jì)思維工作坊,目前已在國(guó)內(nèi)六個(gè)城市落地。2014年,少年商學(xué)院推出“在線(xiàn)互動(dòng)直播+線(xiàn)下自主實(shí)踐”O(jiān)2O模式的項(xiàng)目 “趣課題”,如今已完成了四次迭代,學(xué)員遍布全國(guó)一二三四線(xiàn)城市,反響非常熱烈。



2015年的8月份,德國(guó)的weinberg教授,專(zhuān)程來(lái)少年商學(xué)院考察。并在公司和我們團(tuán)隊(duì)做了一場(chǎng)分享。講了他在德國(guó)d.school倡導(dǎo)Design thinking與斯坦福d.school的異同。

設(shè)計(jì)思維系列之三:斯坦福大學(xué) Design School David Kelley先生專(zhuān)訪(fǎng)

藍(lán)藍(lán)設(shè)計(jì)的小編

我第一次認(rèn)識(shí)d.school是在一次tour的參觀。當(dāng)時(shí)被整個(gè)學(xué)院的布局、設(shè)計(jì)風(fēng)格深深吸引。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我和好伙伴在創(chuàng)業(yè),搭建中國(guó)青少年觸手可及的優(yōu)質(zhì)教育的平臺(tái)youthMBA(有興趣的朋友可以 wechat search "youthmba"里面有更多關(guān)于DT的原創(chuàng)文章 or 官網(wǎng)YouthMBA | 少年商學(xué)院)。我們想為我們課程實(shí)踐找到一個(gè)匹配的理論基礎(chǔ)。參觀過(guò)幾次d.school tour之后,我們覺(jué)得DT是最符合我們?cè)趪?guó)內(nèi) 為kids 打造的《設(shè)計(jì)思維工作坊》的氣質(zhì),于是我便參加了幾次線(xiàn)下的training, 合作完成了幾個(gè)小的project-- 其中一個(gè)是 redesign 餐廳的用戶(hù)體驗(yàn)。 還參加了DT for K12 的seminar,對(duì)DT 整個(gè)過(guò)程有一定的了解,especially for K12. 

談?wù)凞T: 在參加完整個(gè)DT后,我非常有幸拜訪(fǎng)了David Kelley先生,他接受了少年商學(xué)院youthMBA的專(zhuān)訪(fǎng),并且闡述了他對(duì)DT的觀點(diǎn),我整理如下:
屏幕快照 2016-02-09 上午10.44.54.png


設(shè)計(jì)思維系列之二:斯坦福大學(xué) Design School Design Thinking的視覺(jué)化思考

博博

由于當(dāng)時(shí)我們的項(xiàng)目多數(shù)是商業(yè)模式的創(chuàng)新,比較難測(cè)試,所以我們采取的方法是請(qǐng)別的組的同學(xué)來(lái)“體驗(yàn)”并且點(diǎn)評(píng)我們的解決方案。

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(2013屆的同學(xué)在Pre3,Photo by Tatsuhiro Ohtani,VIA同事)
總的來(lái)說(shuō),Design Thinking所提倡的Test是通過(guò)測(cè)試產(chǎn)品原型去重新審視自己的產(chǎn)品,甚至是去完善早前定下來(lái)的POV。

以上是關(guān)于Design Thinking各步驟的解釋?zhuān)信d趣的同學(xué)可以移步D.School網(wǎng)站提供的Bootcamp Bootleg,基本是在教你什么是Design Thinking,同時(shí)介紹了D.School的一些方法:dschool.stanford.edu/wp
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除了具體的五步,與一開(kāi)始所說(shuō),Design Thinking的一個(gè)特點(diǎn)是視覺(jué)化思考,所以整個(gè)過(guò)程中,在每一個(gè)環(huán)節(jié)里我們都有一兩個(gè)presentation要做,最基本的是列舉關(guān)鍵詞或句子來(lái)表達(dá),然后是用畫(huà)漫畫(huà)的方式來(lái)“講故事”,或者用表演的方式來(lái)闡述自己的想法:

設(shè)計(jì)思維系列之一:斯坦福大學(xué) Design School 所倡導(dǎo)的原則和步驟是什么?

博博

藍(lán)藍(lán)在1月份去了斯坦福大學(xué) Design School ,見(jiàn)到這位白發(fā)蒼蒼的老教授,佩服之至,回來(lái)后搜索了一些資料學(xué)習(xí)和研究設(shè)計(jì)思維課的內(nèi)容。

分成幾個(gè)文章,分享給大家!

下面為轉(zhuǎn)載:在講Design Thinking之前,先大概介紹一下Hasso Plattner Institute of Design at Stanford (d.school: Institute of Design at Stanford, 簡(jiǎn)稱(chēng)D.School)。

作為世界領(lǐng)先的設(shè)計(jì)學(xué)院之一,D.School的大名想必每一個(gè)喜歡設(shè)計(jì)的同學(xué)都應(yīng)該有所耳聞。2004年的時(shí)候,Stanford的機(jī)械工程系教授David Kelley創(chuàng)立了D.School,具體的介紹大家可以移步D.School網(wǎng)站或者維基百科。

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(D.School一共兩層,這是大堂,一樓主要用于辦公,開(kāi)會(huì),開(kāi)講座和辦展覽,二樓主要用于教學(xué),Photo by Yi Zhang,VIA同事)
而值得注意的是,D.School相比于其他設(shè)計(jì)學(xué)院特別的地方有三點(diǎn):
  • 第一,它在硅谷,與硅谷各種傳奇故事有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
  • 第二,與斯坦福的商學(xué)院關(guān)系密切,D.School的同事笑稱(chēng):“Stanford商院的同僚在和別家商院的人吹牛的時(shí)候都會(huì)說(shuō),你們做的事情我們都會(huì)做,而我們還有D.School,我們會(huì)Design Thinking。”
  • 第三,有一套通俗易懂的理論根基作為行為準(zhǔn)則,也就是Design Thinking。

好了,鋪墊已夠,進(jìn)入正文:Design Thinking。
先上結(jié)論,Design Thinking是一種思維方式,它有幾個(gè)特定的步驟,可以用于不同的項(xiàng)目和人。有個(gè)比喻,在我跟別人介紹的時(shí)候經(jīng)常提起:Design Thinking就像一本菜譜,它會(huì)告訴你燒菜的步驟,燒的時(shí)間等等,但是每個(gè)人用它炒出來(lái)的東西都不一樣,可以有不同的口味,不同的原料和配料,而跟著這本菜譜仔細(xì)做,一般不會(huì)做得太難吃。

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